Новый год на ГИРЛЯНДЕ...

Новогодняя интерактивная инсталляция "ПОДАРКИ  и ОТДАРКИ" на ГИРЛЯНДЕ.

Два больших новогодне-зимних символа - подарочный САПОГ и ВАРЕЖКА будут ждать вашего внимания.
У детей и их родителей будет возможность вырезать, подписать и оформить в цвете небольшие сапожки и варежки, после чего в хаотичном порядке они могут быть приклеены на одноименные фигуры их больших "родителей".

САПОГ- собирает ПОДАРКИ- все то, что вы хотите ДАТЬ миру. (Для детей- кем я мечтаю стать и что делать).
ВАРЕЖКА- собирает ОТДАРКИ- то, что вы хотите получить от мира. 
Каждый образ и слово имеют смысл и силу.
Создай совместно модель мира.

Автор -Наталья Простакова и культурный проект "ИНОЕ образование". Мы - за творческую осмысленную жизнь взрослых и детей.
http://vk.com/girlande

Вход запрещен...

Расшифровка встречи №2. Часть 4. Способности, тьюторы, способы реализации.

Наталья. Я хочу сказать, соотносясь с прошлой встречей и с теми базовыми способностями, о которых Елена Петровна говорила. И хочу сказать о резонансе, о встрече в других источниках и то, в чем это совпадает и с моей концепцией, в частности, кусочек ее. Вообще, я  за то, чтобы обсудить эти блоки. Может быть, можно давать что-то детям, учитывая все эти способности. Чтобы был какой-то процесс, а в него бы включались вот эти все вещи. Хорошо я чувствую и понимаю способность, которая касается творчества. Это связано с продуктивностью и мне это очень близко. Мне кажется, я понимаю, о чем говорила Е.П.,  когда говорила, что это не касается вышивки, лепки и так далее. Мне, во всяком случае, пришел такой пример, когда я, например, создаю свои работы, и вот я там, от начала, до конца.  И идея, и закупка материалов, и создаю, и выставку организовываю, и картины развешиваю, и где-то в СМИ, и ролик делаю. То есть я все делаю сама. На всех этапах, продуктивная какая-то штука, а не просто там нарисовала и  положила в стол. Может быть, об этом идет речь, когда ребенок, если он что-то создает, он это в социум и презентует. Я опять вернулась к своей позиции, когда мы говорили  на встречах вот об этой позиции «человек-творец-Бог», для меня эта творческая  составляющая проходит красной нитью здесь. В том плане, что это противоположность потребленческой идее. Заложить опыт того, что ребенок может что-то создавать. Важно, конечно, чему  учиться. Но, если, например, даже не важно, чему учиться,  но что ребенок получает опыт создания чего-то, а не потребления. Что даже в процессе получения  знаний ребенок что-то создает. Это резонанс, мне кажется, что Е.П. тоже об этом говорила, или я – тоже говорю, вот это вот творение, создание образа. Для меня это духовный процесс. Меня это впечатляет в этом плане.

 Е.П.  И материальный.

Расшифровка. Встреча №2. Часть 3. Революция, рабство.

Е.П.  Есть такой модуль - коммуникация. Коммуникация без социализации бессмысленна.

Вика. Кроме революции у нас пути нет.

Е.П. Нет, рабство еще есть, есть еще узники.

Алексей. Мне говорят, используй систему, все, что она может дать..

Вика.  Связь-то двустороння))

Е.П. Нет, это самомнение очень большое, что можно паразитировать на системе. Это двустороння связь.

Алексей. Термин «революционный» приобретает в нашем контексте другой смысл. Не как  в 17 году.

Е.П. Нет, как в 17 году. Сконструированная социальная революция была. Просто не осознанно, скажем так.

Марина. То есть,  у нас два варианта, либо мы революционеры, либо мы рабы.

Е.П. Нет, еще третий есть вариант- узник замка Иф. Как описывается? Это самое страшное наказание во всех тюрьмах. Это эксперименты фашистов над тем, что происходит с человеком, если его изолировать. Он теряет сначала чувствительность, потом время и так далее, и так далее. И начинает деградировать, то есть начинает, по сути дела, разрушаться структура вся.

Вика.  В жизни какой-то пример есть этому?

Е.П.  Да, когда человек говорит, что я не хочу  быть рабом, и я не хочу быть революционером. И тогда он изолируется. Можно найти  определение революционера также в описании потребителей, например. Или бизнес-контор всяких, или еще что-то, то есть.. всегда есть революционеры и консерваторы. Консерваторы от слова консервировать, консервировать предыдущий строй, предыдущий строй рабовладельческий у нас.  У нас тема собрания такова, что она предполагает революционную ориентацию. Иное образование.

Е.П.  Всегда важно держать контекст, всегда.

Ира.  Почему  рабство сразу надо отбрасывать в минус?

Е.П.  Вы просто смешиваете отношение и квалификацию. Потому что  рабство, это ж я не патетически говорю. Просто рабовладельческая система. Если вы приходите на тему «Иное образование», вы кто? Промышленная революция, научная революция была. А сейчас интеллектуальная революция.

Саша. Революция- это двигатель, это перемены.

Марина. Это не революция - это партизанские войны..

 Е.П.  В революционной борьбе. Вообще революция 17 года начиналась с народовольцев всяческих, которые ходили, организовывали избы-читальни и просто крестьянам читали всякие  книжки, вслух. Проповеди..

Вика. В моей голове не хватает целостности картины мира, я бы хотела, чтобы у моего ребенка было понимание системности и целостности  этого мира и взаимосвязи. Отсюда же понимание причин и следствий, что из чего возникает и чтобы он думал дальше.

Расшифровка. Встреча № 2. Часть 2. "Коммуникация и социализация".

ИРА. Подброшу другую карту. Я Сашу услышала, и мы пошли в сторону обсуждения, что дети вместе с родителями,  а я тут сижу и думаю, что вообще, мы же в обществе живем, и у нас есть общественные организации, мы  складываемся в эти общественные организации, мы коммуницируем между собой, общение - это важная очень вещь. И не обязательно родителей вот так вот завязывать, что родители обязаны… а своей же работой нужно заниматься, своя личная жизнь должна быть у родителей. Вот это один момент, связанный с большущим вопросом. Я как бы скажу, не подумайте, что это в защиту школы. Но она ведь возникла  и поэтому, это какой-то институт, школы, что нужно было специальных людей, в специальном пространстве, со специальными учебниками и игрушками, к детям  как бы представить, собственно говоря. Просто сейчас проблема в чем? Школа монополизировала все детство пространство, вот в чем вопрос. Я вообще всегда была против обязательности среднего образования. Я считаю, что это нонсенс и этот нонсенс еще больше будет сейчас проявляться, потому что как я  выяснила несколько лет назад, обязательность  у нас  уже давным - давно приобрела какой-то такой странный шизофренический характер, потому что родители считают, что это государство обязано дать образование. А государство считает, что это родители обязаны учить детей.

 ЕП. И в результате никто не учит.

Расшифровка встречи №2 "Иное образование". Тезисы. Искусственный интеллект, "учитель", "ученик".

Саша. Меня беспокоит вопрос: КАК и КТО. И я начал с того, что  стал экспериментировать на своем ребенке. Как ему предложить искусственный интеллект, как, на каком блюдечке преподнести? И вот вечером ему хочется какой-то мультик посмотреть. Раньше я сам его находил. Сейчас я ему говорю, смотри, ютуб есть, тебе нужно написать, какой ты хочешь  мультик. Он начал усиленно учиться читать и так далее. Начали мы с мультиков. Потом, папа, а что можно еще? Что ты хочешь? А вот я хочу самолетики скрутить. Ну, найди себе, как скрутить самолетик. И он там  к…а…к с.. и вот это он сидит, эти буквы проговаривает. Он там нашел эти самолетики, в общем, дошел до оригами, начал что-то из оригами  лепить и все это через ютуб. Потом,  в один из вечеров я пришел, мой ребенок поет эту песню, носа, носа.. которая сейчас очень популярная и выговаривает какие-то слова членораздельно. Я думаю, что он там поет. И я открываю. Пишу просто текст песни  «носа, носа», а он говорит один в один по испански. Я  вообще не могу разобрать ни одного слова, не говоря о том, чтобы запомнить. Он запомнил весь это  припев и поет  четко слово в слово с интонацией. И  у меня сразу начинает накручиваться: то есть, я ему показал просто окошко в этот искусственный интеллект, маленькое, в виде ютуба.  Он там и творчество цепанул, сам, и многоязычность какая-то у него там пошла. Начался просто процесс, которым я уже практически не управляю. Единственное, что я успел, установить этот гейт, программу, которая запрещает  всякие неправильные сайты. Поэтому, как я могу с этим модулем. У меня нет методики. Я просто там как-то раз просто показал, и все, оно понеслось уже. И это накатывается комом, он теперь одежду себе там выбирает. Папа, а я хочу костюм бэтмана, ну, давай, мы его где-то там закажем. Пошьем. В общем, у нас  пошел какой-то процесс, вообще не контролируемый. Он туда уже ныряет. Либо мне это сдерживать, либо как-то придерживать.

Куда уходит детство?

Размышляя над этой темой, в который раз сомневаюсь, а есть ли детство вообще, и если оно есть, то где обитает и кому принадлежит?

Современные родители делятся, на мой взгляд, в основном, на две категории, хотя, конечно же, есть исключения.

Первые – детьми сильно не интересующиеся, предоставляющие, в основном, своих детей  самим себе. Не беря личной ответственности за то, как будут жить их дети. Основные тезисы таких родителей- сами разберутся, жизнь научит, я ходил куда-то, либо не ходил, делал что-то, либо не делал, был, либо не был там-то, и ничего - вырос, живу. Таким родителям зачастую не интересно  проводить время со своими детьми, их тяготит детское общество,  им трудно увидеть человека в своем ребенке - со своими потребностями и мечтами, своими особенностями. Такие родители заняты в основном самими собой, а дети растут рядом, как  сорняк. Его питать  особо не надо. Зачем детей растить, они сами растут. В этом случае мы имеем ситуацию вынужденного раннего взросления ребенка, ситуацию неестественную и, как мы знаем, травмирующую, с одной стороны, и инфантильного, незрелого взрослого, не берущего ответственность за своего ребенка, с другой стороны. Родители и дети оказываются поменянными местами, но у кого из них есть детство?

Отпусти меня...

Недавно веду за ручку свою 4-х летнюю дочку, она крепко меня держит за руку, а потом говорит: "Мама, ты меня отпустишь, когда я вырасту?"
Я удивляюсь, и говорю, что, конечно, же, а сама про себя думаю, как же она все считывает- мое отношение к тому, как многие родители, не реализовав вовремя свое родительство, насильно держат возле себя выросших детей, убивая их заживо. А она продолжает, так чувственно и эмоционально: "Отпусти меня, пожалуйста, ты точно отпустишь, обещаешь, я буду ходить сама..."

Людмила Улицкая об образовании...

"Нужно давать людям образование.. Это очень важная вещь, чтобы человека обучали думать, а не программам. Самостоятельное мышление - это очень важная вещь. А в сегодняшней системе образования учат механизмам: так или так, то есть реализовывают какую-то программу." Людмила Улицкая

Сейчас трудно быть черной вороной... естественным, таким, каким тебя задумала природа....

« Толпа может простить что угодно и кого угодно, только не человека, способного оставаться самим собой под напором ее презрительных насмешек ».
— Айн Рэнд

Новый человек-размышляющий...

ИНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ....

Это культурный проект, посвященный отличному от общепринятого видения, ИНОМУ образованию.
МИССИЯ проекта- создать живое, подвижное, дружелюбное и осмысленное пространство для развития и образования детей.
ВНЕШНЯЯ РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА -общественная инициатива, базирующаяся на объединении людей, согласно их внутреннему сорезонансному видению вопросов образования и развития.

О школе..

Я никогда не позволял, чтобы мои школьные занятия мешали моему образованию. Марк Твен...

О людях..

Человеку необходимо, как воздух, бытие с самим собой чередовать с другими людьми. (с)

Муки творчества...

Если ты мучаешься, создавая что-то - ты на верном пути. Ошибочное представление о творчестве, как о сплошной радости, приводит к куче нереализованных дел. (с)

Г.И.Гурджиев. Я - не умру. Тезисы из фильма...

Что такое человек? Почему существует страдание? Есть ли у человека душа, и бессмертна ли она?

Главное свойство натуры  моего отца – инстинктивная антипатия   к возможности строить свое счастье на несчастии других людей.

Человек пребывает в застое. Это означает, что процесс находится в состоянии равновесия. Появление какого-то одного свойства сейчас же вызывает появление другого, ему противоположного. Рост знания в одной области, приводит в росту в другой.  Утонченности в одной сфере противостоит вульгарность в другой. Свобода в одном отношении порождает рабство в другом. Отсюда - прямая дорога к падению и вырождению. Это необходимый и неизбежный закон, так как Земля находится в конце луча творения.

Моя бабушка однажды сказала мне: никогда не делай в жизни так, как делают другие. Или делай что-нибудь, чего больше никто не делает, или ничего не делай. Просто в школу ходи…

Жизнь - сапожок не парный...

Посмотрела фильм с этой чудесной женщиной, скачала ее книгу "Жизнь - сапожок не парный!, и теперь читаю, получаю одновременно такое духовное наслаждение, и ужас, и боль, и надежду на что-то светлое...

«Наверное, людям надо знать, как обходиться с трудностями. И, может, это самое важное, что я должна была сделать в жизни», — говорит сама Тамара Петкевич.
http://tvkultura.ru/video/show/brand_id/27950/video_id/262867

а вот ее  презентация книги

Современное искусство и современники… Или, постскриптум к круглому столу...

Посетив недавно очередную экспозицию работ современных художников, выслушав выступления современных искусствоведов, философов и некоторых авторов самих работ,  в очередной раз задаю себе вопрос, что же такое искусство, современное, в частности, какова его миссия, в чем задачи и ответственность художника перед собой, миром и Богом.

На мой взгляд, художник – это человек, который пытается осмыслить, описать и передать в мир определенное послание при помощи визуальных образов и изобразительных средств (если речь идет об изобразительном искусстве). И здесь крайне важна последовательность этих действий: мыслить, описывать, передавать. А также то, что он это ПЫТАЕТСЯ сделать, что очень важно, но об этом чуть позже. Жизненно необходимо, чтобы художник не только мыслил и владел изобразительными средствами и совершенствовался в этом, но и чтобы он заботился о том, дойдет ли его «передача», послание к адресату.

О Творце, человеке и творчестве...

ТВОРЕЦ-ЭТО СОЗДАТЕЛЬ...
Человек- СОЗДАН ПО ОБРАЗУ И ПОДОБИЮ...
на то ВОЛЯ БОЖЬЯ...
В чем же воля человеческая?
Если сказать себе, что на все воля Божья, Он за все отвечает, то можно ничего и не делать, вернее, уже невозможно будет что-либо сделать. Нет воли к действию.
Если сказать себе - на все моя воля, я все решаю, от меня все зависит, то значит, я и есть бог, а Его, следственно, нет.
Может быть, творчество, как и уникальность, невозможно ни в одной из этих полярностей? Оно на границе,в той точке, где происходят мгновения этой синхронизации - Бога и человека.В моменты вдохновения, душевного, священного трепета, когда на доли секунд вдруг кажется, что ты и есть Бог. В миг каких-то душевных прорывов и озарений. Как будто тебя посещает сам Создатель или ты его открываешь на мгновение внутри себя. На мгновение, не больше,дольше чувствовать себя таким сверх могущественным человеку невыносимо. Во время таких вспышек, озарений и может что-то родиться. А иначе зачем Богу человек? Он мог бы сотворить людей и без потребности к созиданию...

Мамы - они такие...

ДЕТАЛИ - открытки к картинам из металла.

Вышли в свет мои открытки  к  работам с металлическими деталями.
Этот проект называется "Детали" и имеет свою концепцию, которая описана на развороте. Большинство работ имеют описание в виде эссе на обратной  стороне.
Тексты двуязычные- англо-русские.
Количество открыток - 32 штуки.
САМИ КАРТИНЫ ЗДЕСЬ:
http://art-obgects.blogspot.com/